| ■ 樊菁菁 首都师范大学附属中学大兴北校区 2020年初受疫情影响，全国中小学春季学期延期开学，打破了学生们传统的课堂学习生活，在线教学首次覆盖了全国各学段的所有学科。为全面贯彻落实“停课不停教，停课不停学”的教学精神，应对线上教学新模式、新挑战，笔者作为一名小学音乐区级骨干教师，在2020年春季学期积极参与完成了7节线上微课，并有幸完成了1节“空中课堂”录播课，尽己所能做好线上教育教学工作。由于线上教学的特殊性，现回顾并整理了如何做好小学音乐线上教学的几点经验，以期为小学音乐的疫后教学提供有益参考。 充分分析，做到心中有数 为了有效开展音乐课程的线上教学，最大限度提高教学效果，教师在开始设计教学过程之前，首先应充分分析疫情期间学生学习环境和特点，以及小学生在心理、知识等方面的特殊性。（1）疫情期间，学生将处于居家环境下学习，听课时除了家长能够陪同外，缺乏教师的监督；（2）由于学习环境不统一，缺乏课上紧张和谐的学习氛围，加上小学生自律性不强，更使得小学生自主学习的意愿降低；（3）受疫情影响，学校正常开课时间未定，线上教学将持续较长的时间，且学生所处空间和活动范围受限，更容易使得小学生产生一些悲观、消极、厌学等负面情绪。 只有在充分考虑疫情期间学生居家学习的特点，以及小学生心理、年龄特点的基础上，教师才能做到“心中有数”，通过有针对性地设计教学过程，合理地选择教学策略，让学生在了解、演唱音乐作品的同时，进一步学习、巩固相关知识技能，从而达成教学目标。 精心选题，合理规划 与传统线下课堂教学相比，线上教学具有师生所处环境空间分离、授课时间较短等特点。俗话说，“教学千万法，设计第一条。”为了能让学生在分离的师生环境下仍能持续关注授课内容、如何选题以及选什么题，是教师进行线上教学时要面对并解决的关键问题，这将影响学生的学习兴趣和听课效率，并进一步影响教学效果。因此，精心选题、合理规划课程内容显得尤为重要。 在确定选题和规划课程内容的过程中，需坚持以学生为中心，以难易适中、预判问题为原则，通过重新梳理课程大纲并归纳知识点，优先基础知识的复习和巩固，在此基础上精心设计课程内容，不仅要提前确定能够激发学生兴趣的教学策略和合理的讲解方式，更要控制知识容量与难度，确保学生能在有限的时间内能够有效掌握相应知识，并在课后布置学习任务单，进一步引导学生检验学习效果，培养学生的自主学习能力。 反复打磨，铸造精品 在确定好讲课主题并完成内容规划后，就进入了教学过程设计阶段，这是最困难的环节，同时，也是最需要细心、耐心的环节。教师应坚持教书育人的初心，以匠心精神，反复对教学设计进行修改、打磨，确保教学设计中的每一个环节都经得起推敲，使每节线上课程都成为能让学生有所获、有所思的精品课程。 由于线上课程时间短、知识点明确具体，所以在设计和打磨的过程中，教师应为每一节课建立“台账”，为教学设计制作脚本，并精心设计每页PPT，甚至是PPT中的每一幅图、每一句话，使得能够在较短的时间内，充分利用好讲课过程中的每一分秒。实际上，教师在设计线上教学的过程中，不仅需要解决知识层面的问题，更大的困难在于解决技术层面的问题。教师必须在短期内熟悉并使用多种相关软件，诸如图形图像编辑软件、视频录制剪辑软件、音频剪辑与录制软件等等。因此，教师还须持续加强和提升计算机操作能力，有效地利用网络解决遇到的各种技术性问题。 以《“切分”的魅力》一课为例，笔者从小学众多已学知识点中反复筛选，考虑到切分既是小学阶段比较特殊，且不易于掌握的节奏型，又是一个较为基础的知识点。因此，最终以“‘切分’的魅力”作为主题，借助四首旋律明快、内容积极向上的歌曲作为教学载体，巧妙地将切分节奏的讲解融入到歌曲的听、唱过程中，结合有效的师生互动，引导学生充分感受歌曲中切分节奏的独特魅力，进一步加深学生对切分节奏的理解，进而达到很好的复习巩固效果。 结语 疫情期间的线上教学，使我获得了非常难得和宝贵的教学体验，从开始每天对着空空的电脑屏幕讲课、录课时看不到学生状态的那种忐忑，到后来看到学生主动发来的一个个精心完成的音乐表演时的那种欣慰与满足。我想，这是只有教师才能真正体会到的、最为纯粹的快乐！ 随着疫情防控进入常态化，教师将面对疫后的教学，我们应该深入总结和梳理疫情期间所取得的教学经验，继续探索更加有效的教学方式，积极引导学生学习，从而有效提升学生的音乐核心素养。 【个人简介】 樊菁菁，首都师范大学附属中学大兴北校区小学音乐教师，北京市大兴区小学音乐学科骨干教师。2013年8月参加工作，执教期间，多堂课入选教育部“一师一优”部级优课，并纳入国家平台优质教育资源库；参赛、发表多篇教学设计、教育教学论文，多次获得北京市教育教学论文一等奖、北京市教学设计一等奖等；新冠肺炎疫情期间，积极参与并录制了“北京市空中课堂”、“北京市大兴区名优教师电视公开课”，为在线课程建设做出了自己的贡献。 | 
