音乐是时间的艺术，需要投入才有成效

　　全国中小学生音乐素养测评中，3.3万名中小学生唱音乐教材上的歌，音准达到中等以上水平的小学生只有40%，音准达到中等以上水平的中学生只占35%，这是教育部最新发布的艺术学习质量监测报告透露的信息。

　　测评数据显示，学生的音准测试情况并不乐观。孩子们唱歌为什么音准不好？测评中心在老师中进行了调研，发现学生在唱流行歌曲时并不走调。业内人士介绍，中小学音乐教材中曾经也编入过流行歌曲，但效果并不好。

　　虽然最终测评认为，八成学生能够基本完整、流畅、速度稳定地唱完整首歌曲，学生演唱表现较好，但是中小学音乐教育仍然引发学者们的关注。

　　日前，在上海师范大学举行的中小学音乐教育评价国际研讨会上，专家介绍探讨的共同话题就是，如何通过音乐教育提升中小学生的音乐素养，让他们能够真正享受音乐带来的快乐。

　　教育部基础教育质量监测中心首席专家，中国教育学会音乐教育分会理事长吴斌直言：“问题就在教上。”因为音乐课上教学生唱歌时，注重的是传授歌曲知识、节奏，歌曲往往被分解成一个个知识点，歌曲本身则被肢解成一段一段，一节课教上几行，当学生学会整首歌时，说不定已经一个月过去了。“老师总是觉得，不这样上课就不叫教学，但是，如果音乐教学缺少对乐曲的完整体验，怎么可能唱歌不走音？”

　　更令人担忧的一种声音是：音乐课根本不是音乐老师在上，而是由其他学科的老师“兼职”。

　　一名老师表示，自己是一名小学一年级的语文老师，另外还担任着一个班级的班主任，但因为学校缺音乐老师，她就必须“顺便”上自己班的音乐课。可问题是，她不会弹琴，除了自己“哼哼”，不知道怎么教孩子乐理知识，也不知道怎么教唱歌。最后实在没办法，只能偶尔放点音乐给孩子们听，剩余时间，音乐课就“变成”语文课了。

　　曾经有文章称，唱歌老是跑调，是因为没有发育好；甚至有科学家称，唱歌老是跑调是没有进化好。业内人士告诉记者，确实有一定比例的人是天生走调，但这也可以在儿童时期通过训练进行矫正，归根到底更多还是“教”的问题。

　　一位从教多年的小学音乐老师坦言，孩子唱歌跑调、节奏不准，其实和音乐课教程的设计和选材有关。“课本上的有些歌曲并不好听，孩子们想唱好太难了。”他表示，儿童正处于声带生长期，适合唱那些能够使口腔与胸腔气息通畅的歌曲，这样才能保证正确发音。

　　更重要的是，事实上，音乐课在很多学校并不受重视。从全国来看，四年级专职音乐教师比例为31%，八年级为72.6%。而且各个不同地区，四年级专职音乐教师比例低至8.9%，最高84.7%，八年级则是在 24.7%到 100%之间。城市学校音乐专职教师比例，四年级是75.7%，八年级是90.6%。

　　教育界人士告诉记者，中小学校长有时候也很重视音乐，这是因为乐队、合唱团或者舞蹈团往往能够起到为学校“装点门面”的作用，一有参观团或者搞活动，就可以拉出来“用”。这位教育界人士说：“音乐说到底是时间的艺术，需要花时间投入才能有成效。”